2023年黔东南凯里市教师(教育基础知识)笔试冲刺卷二(一)-亚博安卓下载

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一、单项选择题
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1.对教育结构的变化具有制约作用的是()
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a.专业结构
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b.学科结构
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c.科技结构
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d.生产力的发展水平
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2.列宁说“文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字,不识字就不能有政治,不识字就只能有流言蜚语,传闻偏见,而没有政治。”从这可以看出(
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a.教育通过传播一定的社会政治形态,完成年轻--代的政治社会化
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b.教育是形成社会舆论,影响政治时局的重要力量
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c.教育通过造就政治管理人才,促进政治体验的变革与完善
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d.教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设
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3.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这体现了教育的()
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a.经济功能
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b.育人功能
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c.政治功能
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d.文化功能
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4.诚实守信一直是我们传承的社会美德,这体现了教育的()
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a.政治功能
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b.文化功能
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c.经济功能
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d.人口功能
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5.教师在教学中结合教学内容讲了垃圾分类的知识,这主要体现了教育的()
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a.经济功能
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b.政治功能
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c.生态功能
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d.文化功能
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6.“使弈秋诲二人弈,其--人专心致志,唯弈秋之为听;--人虽听之,一-心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”一《学弈》,这个小故事启示我们()
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a.环境的给定性离不开主体的选择性
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b.个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗
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c.环境对人的发展具有重要影响力的
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d.个体的能动性是人的发展的内在动力
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7.儿童在少年期身高、体重的增长已达到较高水平,发展比较快,而骨化过程却还没有完成,这体现了个体身心发展的()
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a.顺序性
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b.不均衡性
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c.差异性
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d.间接性
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8.教育的发展与社会的发展并不是完全同步的,常常表现出与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性。这表明教育发展具有()
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a.相对的独立性
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b.--定的超前性
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c.--定的滞后性
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d.绝对的超前性
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9.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。该观点属于()
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a.内发论
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b.外铄论
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c.多因素相互作用论
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d.白板说
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10..上帝为你关了一扇门,就--定会为你打开一一扇窗。这说明教育要遵循个体身心发展的()规律。
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a.互补性
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b.顺序性
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c.阶段性
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d.个别差异性
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11.下列现象能说明教育对社会发展起促进作用的是()
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a.班级授课制为普及义务教育提供了便利
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b.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
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c.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
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d.学生发展指导制度促进了学生学业生涯,个性化及社会化的发展
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12.截至2019年年底,“一带--路”沿线国家在华留学生20多万,与此同时,2012年以来,我国共有35.19万人赴一带一路沿线国家留学,从教育的功能角度看,中外互派留学生属于()。
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a.教育活化文化功能
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b.教育的文化选择功能
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c.教育的文化交流与融合功能
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d.教育的文化更新与创造功能
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13.刘老师认为聪明的父母会生出聪明的孩子,即使这些孩子是被受教育水平较低的抚养者带大的。刘老师的这一-观点属于()
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a.遗传决定论
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b.环境决定论
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c.成熟势力说
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d.教育万能论
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14.随着经济的发展,家长对孩子的教育越来越重视,“高价学位房”的报道屡见不鲜。在表示愿意购买“高价学位房”的受访者眼中,“高价学位房”意味着优质教育。对于家长花费巨资
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购买学位房的原因,下列分析不正确的是()
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a.学校教育能促进人的身心发展
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b.学校教育能为人的终身发展打下基础
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c.学校教育能解决人发展过程中的所有问题
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d.学校教育能从全方位系统地统筹人的发展需求
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15.下列选项体现“外铄论”观点是()
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a.基因复制是决定人的-切行为的本质力量
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b.染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变
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c.人是能动的实践主体,没有个体的积极参与,个体的发展是不能实现的
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d.教育要想通过外部锻炼抢在成熟时间表前面形成某种能力是低能的,甚至是徒劳的
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16.巴甫洛夫曾经指出:“神经活动类型在生活进程中发展着、变化着,并且神经活动类型,不仅是遗传的结果,也是环境和有机体之间复杂的相互作用的结果,教育能养成儿童生活所必需
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的神经活动类型。”这主要说明了()
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a.遗传素质是人的身心发展的生理前提
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b.遗传素质具有可塑性
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c.遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的年龄特征
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d.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
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17.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育,这是因为人的发展具有.()
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a.顺序性和阶段性
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b.稳定性和可变性
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c.个别差异性.
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d.不平衡性
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18.“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也”反映了影响人的发展的基本因素是()
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a.环境
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b.教育
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c.遗传
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d.主观能动性
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19.“办人民满意的教育”体现了()对教育质量的规定性。()
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a.教育方针
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b.教育目的
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c.教育功能
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d.教育政策
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20.古代思想家墨子所言的“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变”和西方行为主义心理学家华生的“刺激一反应”说都只是看到了()的作用,而忽视了人的主观能动性。
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a.遗传素质
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b.环境
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c.教育
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d.成熟机制
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